Prácticas discursivas del Derecho y formación jurídica: una revisión teórico-bibliográfica

La formación jurídica se ha caracterizado por un enfoque tradicional centrado en la memorización del saber jurídico, dejando en segundo plano prácticas comunicativas esenciales de la labor profesional. Pese a ello, son escasas las aproximaciones que analizan la formación jurídica considerando simultáneamente la enseñanza y el aprendizaje, las prácticas de lectura y escritura, el análisis de géneros discursivos y el uso de terminología y lenguaje claro. En este artículo se presenta una revisión sistemática de 53 fuentes que incluye artículos científicos, manuales, guías, glosarios y capítulos de libros publicados durante el periodo 2012-2025 en Scopus, WoS, Google Scholar, así como en el sitio web del Poder Judicial de Chile. Estas fuentes abordan la enseñanza y el aprendizaje del Derecho desde una perspectiva integral y provienen de trabajos desarrollados en Chile y países hispanohablantes. El propósito de esta revisión es identificar los principales aportes de la literatura para la formación profesional jurídica. La revisión siguió las recomendaciones de la Declaración PRISMA 2020 (Page et al., 2021), garantizando transparencia y rigurosidad en la selección y análisis de los estudios incluidos. Los resultados evidencian que, si bien persiste un predominio de enfoques tradicionales, la literatura reciente ha incorporado estrategias pedagógicas innovadoras orientadas a la alfabetización jurídica, el desarrollo de competencias discursivas y la adecuación del lenguaje técnico. Asimismo, se identifican brechas entre la teoría y la práctica profesional, así como desafíos en la enseñanza de la lectura y escritura, el análisis de géneros y el lenguaje claro, aspectos fundamentales para la formación integral de los futuros profesionales del derecho.