Percepciones parentales respecto a la experiencia académica y social de sus hijos con altas capacidades intelectuales

María P. Gómez-Arizaga, Alicia Truffello Palau, Benjamín Kraus Friedmann

Resultado de la investigación: Contribución a una revistaArtículorevisión exhaustiva

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Resumen

Este estudio presenta la experiencia social y académica en aulas regulares de niños con Altas Capacidades Intelectuales desde la perspectiva de sus madres. Se llevaron a cabo entrevistas en profundidad para comprender sus percepciones sobre el historial académico de sus hijos(as) y sus relaciones sociales. Se determinaron categorías que abarcan temas tales como: el reconocimiento temprano de los padres de características de las Altas Capacidades Intelectuales, la influencia del docente sobre el desarrollo del potencial así como la invisibilización de la Altas Capacidades Intelectuales en el sistema escolar, experiencias de bullying y expectativas a futuro, entre otras. Los resultados encontrados refieren a las madres como primeras identificadoras y potenciadoras de las Altas Capacidades Intelectuales, al docente como figura catalizadora u obstaculizadora en el ámbito escolar, y a las expectativas de las madres más vinculadas con un desarrollo integral del niño, que con un desarrollo netamente académico.
Título traducido de la contribuciónParental perceptions about the academic and social experiences of their gifted children
Idioma originalEspañol
Páginas (desde-hasta)156-177
PublicaciónPerspectiva Educacional
Volumen58
N.º3
DOI
EstadoPublicada - 28 oct 2019

Palabras clave

  • EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
  • EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES
  • EDUCATION, SPECIAL
  • SOCIAL SCIENCES, INTERDISCIPLINARY
  • Altas Capacidades Intelectuales
  • madres
  • apoyo parental
  • desarrollo
  • expectativa

Huella

Profundice en los temas de investigación de 'Percepciones parentales respecto a la experiencia académica y social de sus hijos con altas capacidades intelectuales'. En conjunto forman una huella única.

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