Nivel cognitivo de las preguntas que formulan las educadoras de párvulos

Bernardita Tornero; Antonieta Ramaciotti; Alicia Truffello Palau; Francisca Valenzuela

Nivel cognitivo de las preguntas que formulan las educadoras de párvulos

Bernardita Tornero, Antonieta Ramaciotti, Alicia Truffello Palau, Francisca Valenzuela

Resultado de la investigación: Contribución a una revista › Artículo › revisión exhaustiva

Resumen

El objetivo principal de este estudio es identificar y clasificar en categorías y subca- tegorías el nivel cognitivo de las preguntas formuladas por las educadoras de pár- vulos durante la “hora del cuento”. Para ello se confeccionó una pauta basándose en la taxonomía de Bloom adaptada por Anderson, y se observó a 63 educadoras de párvulos de segundo nivel de transición provenientes de 37 escuelas particulares subvencionadas de 7 comunas de la región metropolitana de Santiago de Chile. Los resultados señalan que, en promedio, las educadoras formulan 33 preguntas durante “la hora del cuento”, pero que a pesar de que la mayoría son preguntas abiertas, de- mandan bajos niveles cognitivos.

Idioma original	Español (Chile)
Publicación	Educación y Educadores
Volumen	18
N.º	2
Estado	Publicada - 2 ago. 2015

Palabras clave

Educación inicial, desarrollo cognitivo, pregunta pedagógica, desarrollo del pensamiento

Citar esto

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TY - JOUR

T1 - Nivel cognitivo de las preguntas que formulan las educadoras de párvulos

AU - Tornero, Bernardita

AU - Ramaciotti, Antonieta

AU - Truffello Palau, Alicia

AU - Valenzuela, Francisca

PY - 2015/8/2

Y1 - 2015/8/2

N2 - El objetivo principal de este estudio es identificar y clasificar en categorías y subca- tegorías el nivel cognitivo de las preguntas formuladas por las educadoras de pár- vulos durante la “hora del cuento”. Para ello se confeccionó una pauta basándose en la taxonomía de Bloom adaptada por Anderson, y se observó a 63 educadoras de párvulos de segundo nivel de transición provenientes de 37 escuelas particulares subvencionadas de 7 comunas de la región metropolitana de Santiago de Chile. Los resultados señalan que, en promedio, las educadoras formulan 33 preguntas durante “la hora del cuento”, pero que a pesar de que la mayoría son preguntas abiertas, de- mandan bajos niveles cognitivos.

AB - El objetivo principal de este estudio es identificar y clasificar en categorías y subca- tegorías el nivel cognitivo de las preguntas formuladas por las educadoras de pár- vulos durante la “hora del cuento”. Para ello se confeccionó una pauta basándose en la taxonomía de Bloom adaptada por Anderson, y se observó a 63 educadoras de párvulos de segundo nivel de transición provenientes de 37 escuelas particulares subvencionadas de 7 comunas de la región metropolitana de Santiago de Chile. Los resultados señalan que, en promedio, las educadoras formulan 33 preguntas durante “la hora del cuento”, pero que a pesar de que la mayoría son preguntas abiertas, de- mandan bajos niveles cognitivos.

KW - Educación inicial, desarrollo cognitivo, pregunta pedagógica, desarrollo del pensamiento

M3 - Artículo

SN - 0123-1294

VL - 18

JO - Educación y Educadores

JF - Educación y Educadores

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