Opportunities to learn about the environmental issues in Chile's national science curriculum

Marianela Beatriz Navarro Ciudad*

*Corresponding author for this work

Research output: Contribution to journalArticlepeer-review

Abstract

The aim of the current study is to evaluate to what extent Chile's national science currículum offers scientific literacy opportunities related to the environment. A content analysis of curricular documents was carried out using the Survey of Mathematics and Science Opportunities methodology (SMSO) and using the environmental contents that are evaluated by PISA as a reference. Results show opportunities to learn partially aligned between the current requirements of environmental scientific literacy and Chile's national science currículum. This could explain, in part, Chilean students' scores in the area of environment. This study provides information that contributes to the development of a science currículum that promotes education for sustainable development.

Translated title of the contributionOpportunities to learn about the environmental issues in Chile's national science curriculum
Original languageSpanish
Pages (from-to)107-127
Number of pages21
JournalEnsenanza de las Ciencias
Volume35
Issue number3
DOIs
StatePublished - Nov 2017

Bibliographical note

Funding Information:
Para la International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) la ODA está íntimamente relacionada con el currículum y propone un modelo de oportunidades educativas (Valverde, Bianchi, Wolfe, Schmidt y Houang, 2002). En este se hace una distinción entre el currícu-lum intencionado, implementado y alcanzado, según la cual, el currículum intencionado corresponde al currículum oficial, compuesto de objetivos y metas de aprendizaje nacionales. El currículum imple-mentado se refiere a la interpretación que los profesores hacen del currículum intencionado, donde el currículum se entiende como enseñanza. Finalmente, el currículum alcanzado concierne a lo que los estudiantes han aprendido, y estaría representado por los resultados que se alcanzan en una prueba (McDonell, 1995). A este respecto, el currículum puede ser concebido como una ODA, por ello la mejora del currículum intencionado es una condición necesaria para el progreso de los resultados y de la escuela. Según hallazgos del Segundo Estudio Internacional de Matemáticas (SIMS) de la IEA, es posible efectuar una predicción aproximada al currículum implementado a partir del currículum intencionado (McDonell, 1995).

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